2020年3月，教育部印发《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，明确到2022年，全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，根本改变开不齐开不足开不好课的问题，持续优化教师教学能力和信息素养，有效弥合区域、城乡、校际差距。
强调专门性，主要解决农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题。
强调共享性，主要解决教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题。
强调开放性，全方位的推动优质教育资源在区域或全国范围内共享。
精品录播室主要用于精品课程的录制而建设的特定智慧功能空间，它将授课电脑信号、老师授课和师生互动场景以及课堂板书等进行智能化的跟踪切换录制，自动生成优质精品课程资源。
常态化录播系统能满足常态化日常教学录制的需求，可以基本上达到或者比拟精品录播方案，但在成造价上又低于精品录播的一种折中的解决方案。在多媒体设备基础上，老师和学生不需要佩戴任何辅助设备，就可自动完成老师特写、老师全景、学生全景、学生特写以及电脑课件的录制，生成高清视频资源，并自动上传资源平台进行发布、实现直播、点播等应用。
校园电视台就是在学校里建立的电视台。随着现代教育事业的不断发展，适应素质教育的要求，开放性、交互式的多媒体视频教学逐步被应用到教学实践中。数字化校园电视台的建立可以促进学生自主探索、创新学习的能力，并且可以开阔学生的视野，在教师、学生之间建立起一个互动式的视像网络教学平台。另外校园电视台可以让学校创办出自己的特色，比如对学校重大事件进行记录宣传，请学校里面各个科目的佼佼者进行学习上的交流以供同学和老师观摩共同学习等等。